学高身正,化雨润物 ——浅谈如何做大学生心目中的好老师

论文类别: 教育学论文 > 教育理论论文
论文标签:大学生教育论文
论文作者: 石月皎
上传时间:2008/7/26 10:26:00

摘 要:教育是最神圣的事业,教师担负着传承人类文明的神圣使命,科技日新月异的今天,青年一代要具有高素质才能迎接挑战。因此,作为教师,要肩负着历史赋予的责任。教师只有具有广博的知识,高尚的师德,全心全意为学生服务的献身精神和高度的工作责任心,灵活的工作艺术,才能言传身教,用模范行为,良好的习惯来影响学生,感化学生,才能做到“学高身正,化雨润物”。
关键词:师德 精湛 人格魅力 艺术
教育是一种崇高、受人敬仰、太阳底下最神圣的事业,它担负着传承人类文明的神圣使命。教师是“人类灵魂工程师”,不仅要“授道解惑也”,而且要“行为人师,表为人范”。随着教育事业的发展,教育重点逐步转为素质教育,加强师资队伍建设的今天,作为教师如何才能成为大学生心目中的好老师呢?
一、教师要具有高尚的师德情操
“百年大计,教育为本”,教育要以人为本。教师“教书育人,为人师表”,不仅要“学高为师”,还要“身正为范”。中国古代评价教师,素有“经师”和“人师”的说法。学高为师指的是经师,经师是指博学多识能传授经典的教师,而身正为范指的是为人师,人师是指具有高尚自正的道德、人格,能为人楷模,率先垂范的教师,这就是师范、师表。师范、师表正是 “身正为范”的师德体现。
1、热爱和献身教育事业是师德的基础
“教师是太阳底下最崇高的事业”,人们常把教师比喻为“红烛”“人梯”“春蚕”“铺路石”,意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以,教师从选择这份职业时,就该对教师这一职业有充分的认识,彻底清除“拜金主义”,“仕爵主义”观念,建立正确的世界观、人生观、价值观。热爱这份事业,忠于这份事业,把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业,无怨无悔。像陶行如所说的“捧着一颗心来,不带半根草去”。
2、热爱和尊重学生是师德的基本要求
教育是爱的共鸣,是心和心的呼应。教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育得到最大发挥。可以说,热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠、缺乏热情,决不是一个良好师德的教师。对学生要公正、平等、正直无私。有调查显示,学生喜欢教师品质有五条:热爱同情尊重学生;知识广博、肯教人;耐心温和、容易接近;对学生实事求是,严格要求;教学方法得当。“热爱同情尊重”是所有学生的共识,这说明教师热爱尊重学生,同时也能够得到学生尊敬和爱戴。
3、谦虚、真诚、襟怀坦荡是师德内在体现
如果说正直、公正、平等、无私的品质是对人、待人的品质,那么谦虚谨慎、真诚质朴、襟怀坦荡就主要对己、待己的品质。这样的品质依然与事业、与同志、与学生的关系中建立起来。这主要表现两个方面:虚怀若谷,虚心学习、实事求是的个人修养;善于吸收来自各方面的意见和批评,尤其来自学生的意见和批评。教师通过个人修养、接受意见和批评,来升华自己的情操,纯洁自己的心灵,从而使教师的道德修养到达新的高度。
4、为人师表是师德的核心
“教育者先教育”。只有最大限度地提高教师为人师表的水平,才能胜任人民教师的历史使命,无愧与人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处自尊、自强、自重,以身作则,为人师表,凡是要求学生做的自己必须率先垂范,做出榜样,要言行如一,诚实守信。
5、教好书是师德的关键
教师的工作就是教书育人,教师要把自己的学生培养成为有用人才,就必须先把书教好,这就要求教师要具渊博知识。教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识,才能满足学生求知欲望。
6、育好人是师德的归宿
教书育人是教师的天职,教育是手段,育人是目的。因此,教师在任何时候都不能忘记,自己不仅仅是为了教书而教书的“教书匠”,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动,在学生心灵上精心施工,目的是培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。这就要求教师,必须全面贯彻党的教育方针,坚持以“德育”为首,“五育”并举,做到既教书又育人。
二、教师要具有精湛的业务素质
业务素质是教师教书育人之基础,教师“学高”才能“为师”,没有博学多识,没有精湛的业务素质,何谈“授道解惑”?通常说,“教师要给学生一杯水,自己必须要有一桶水”。只有具备了广博的学识,才能“学高为师”。教师的业务素质主要有两方面:
1、合理的知识结构及相应智力素质
大学生教师应具有结构合理的知识,这种合理应体现在精专又广博,而且应具有发展的特征,显示其时代感及可持续性的发展水平。精专,主要指其精通和掌握所学的专业及任教学科,这是教师在学生中树立威信的根本。大学生接受高等教育区别于基础教育的比较典型的特征就是专门性。所以教师应具有专业领域及任教学科的扎实的基础理论,富于创新性并能接触和融会理论及学科前沿的知识。
大学生教师知识结构还应以广博为基础。这种广博不仅是文理交叉、文理渗透及掌握一些边缘学科知识,而且跨学科、跨文化。只有真正意义的广博的文化知识,形成金字塔式的知识结构,才能更好的教书育人。
2、比较全面的教育科学素质
当人类教育文明发展到一定水平时,教育自身也逐渐形成和发展为一门科学,从学科范围来看至少包括心理学和教育学两大体系。作为大学生教师,要不断在向书本学习,向社会学习,在教学实践中训练自己的教育和教学技艺。
三、教师要具有非凡的人格魅力
所谓教师的“人格魅力”指的是教师的性格、气质、能力的个性特征的总和,是教师个人整体的精神面貌,它在教学中,有着“润物无声”的作用。怎样的教师才能称得上具有非凡的人格魅力的教师呢?
第一、教师要具有一颗善良与关爱学生的“善”心
教师之所以有魅力,最根本的原因就是教师是“善与爱”的代表。“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神”。教师从事的是良心的工作,肩上挑着祖国的未来,人民的希望,社会的嘱托。教师对学生无私的爱是一种高层次的圣洁的爱,她含有友情,又超出友情;含有母爱,又高于母爱。它是开启学生心扉的钥匙,是激励学生奋进的催化剂,是师生情感相融的接触点。“捧着一颗心来,不带半根草去”这正是教师无私奉献爱心的典范。
第二、教师要具有一颗宽容与公正对待每位学生的“诚”心
宽容与公正是教师的另一种独特的教育美德,也是人性美德之一,是教师良好形象的一种内涵,又一个可贵的素质。宽容的实质来源教师的自信:相信自己的人格,相信自己的教育,相信自己的学生。以尊重、理解、信任的强大精神力量,感化学生、昭示学生、熏陶学生、诱导学生、影响学生,给学生自我反省、自我修正、自我选择、自我进步的时间、空间与主动性,从而体现出教师所特有的人文教化功能。
一名好教师会把学生放在平等地位,信任他们,尊重他们,视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。教师用他们博大的情怀宽容和爱戴每一个学生,从而培养一代又一代“青出于蓝而胜于蓝”的社会人才,推动社会的发展。

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第三、教师要具有一颗敬业与忠诚的“苦”心
敬业与忠诚是教师人格魅力的另一个体现。教师为人师表,淡泊名利,严谨治学,乐于奉献。他们不是把教书当成谋生的手段,而是毫无私心杂念地投身其中,无怨无悔,以教书育人为崇高的职责,并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚,以自己的正直去构筑学生的正直,以自己的纯洁去塑造学生的纯洁,以自己人性的美好去描绘学生人性的美好,以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
四、教师要具有灵活的工作艺术
教育是科学同时又是艺术。所谓教育是科学指的是教育的内容是科学的,态度是严谨的;所谓教育是艺术,说的是教育的方法、途径、策略是多变、因人而异的,像艺术一样变幻无穷。教师在工作中运用灵活的工作艺术,会有“春风化雨”的作用。
(一)言教艺术
人们赞美教师是人类灵魂的工程师,是因为教师面对的是娇嫩、纯洁的心灵。教师的主要工作手段是语言和知识,所以教师必须锤炼自己的语言技巧,提高语言的感召力、说服力、冲击力、鼓动力。对教师而言,语言既是工具又是艺术。我国《学记》中就有这方面的专述,指出教师要善于运用,精简扼要的讲述与适当的比喻使学生易于理解、乐于接受。教育教学过程中实际是师生双方共同进行积极思维活动的过程。教师将自己内在的知识、思想,外化为语言(包括动作和表情)作用于学生,使他们不仅领会并能受到深刻的感染,产生情感上的共鸣。教师应该做到“言之有物,言之有序,言之有情”、“言之有理,持之有据”,甚至“欲语唯真,非真不语”的境界。
教师的语言范围的广泛性和内容的丰富性决定了教师必须进行语言修养。教师的语言修养不是单纯的技巧而是一门综合功夫。这要求教师在工作中要加强和提高自身的理论水平、专业知识水平和文化修养,不断丰富词汇,丰富表达不同思想感情的语言方式,认真研究语法规则,做到灵活运用,触类旁通的境界。
(二)身教艺术
常言道:“言教不如身教。”教师与学生朝夕相处,他的一言一行,对学生往往有潜移默化的作用。教师在学生中树立一个可亲可敬值得信赖的形象,再加之在公共场合的得体举止,文雅言谈,稳重仪表,翩翩风度。不仅赋予老师以人格的尊重与信心,也给学生带去被尊重的愉悦和感动。这也是教师的形象艺术魅力,而这种魅力的形成,来自教师所具有的广博的学问,卓越的见识,非凡的组织才能和高尚的道德品质。教师具备这些品质,他的决策才会让学生言听计从,倾心拥戴;他的批评才会让学生心服刚臣、思过图新,他本身的行为会自然而然成为学生仿效的榜样和学生的楷模。
(三)奖惩艺术
教育是一门深奥的艺术,而奖惩艺术是其中一条关键常用策略。讲究奖惩艺术,使之巧妙合理地为我们教师所用,往往影响和决定了教育的成败。
1、我们要贯彻奖励为主,惩罚为辅的正面教育原则。我们在工作中不难发现,如果一个班级受表扬多,则这个班级纪律、成绩、思想品德等方面越来越好。因为表扬使学生扬长避短,长善救失,从而促进他们不断进步。反之,心理学研究也表明,每个人的内心深处都希望得到别人的尊重和认可,何况学生呢?
2、以集体性奖励为主,因为人们都希望自己置身于优秀组织里,并且成为这个组织中的优秀分子,集体性奖励不仅能够激发学生的集体荣誉感,强化学生集体意识,而且还能潜移默化教育每一个学生。
3、提倡以精神奖励为主,少物质奖励。毕竟精神奖励使学生受益一辈子,物质奖励只能是一阵子。
4、对学生进行批评教育时,要注意批评教育艺术,要注意遵守适度,及时、公正、情感的原则。因人而异,因材施教。在对学生关爱、宽容的基础上,与学生坦诚相待,尊重他们,像朋友一样,做一个良师益友,而不是喋喋不休说教,要耐心地和他们谈心,理解、尊重他们,这样学生才能够乐意、心服口服的接受意见和批评。这就是所谓的“精诚所至,金石为开”。
进入21世纪的知识经济时代,科学技术飞速发展,整个世界发生了日新月异的变化。作为21世纪建设者和接班人,青年一代要具有高素质才能迎接挑战。因此,作为教师,要肩负着历史赋予的责任。教师只有具有广博的知识,高尚的师德,全心全意为学生服务的献身精神和高度的工作责任心,灵活的工作艺术,才能言传身教,用模范行为,良好的习惯来影响学生,感化学生,做到“学高身正,化雨润物”。
参考文献:
[1] 刘尧.教育评论情感论
[2] 韩永昌、符丕盛.心理学(M).上海:华东师范大学出版社,1992年
[3] 马丁、韦德尔、刘涧清.外语教学与学习——理论与实践(英汉对照).高等教育出版社,1996 免费论文下载中心 http://www.hi138.com
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