在信息时代的今天，教育要面向现代化，不仅要求我们的教育要培养现代化人才，而且教育本身也要现代化。把
计算机多媒体技术引入学校
课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。运用多媒体辅助
数学教学，容易激活学生已有的生活经验和数学知识，激发学生学习的愿望，为学生
创新思维和探索精神的培养提供了良好的条件。在当今小学数学教学中，恰当、科学地使用多媒体，不仅有利于学生学习兴趣的培养和学生智力、能力的开发，而且有利于学生学习方式的改善。
一、利用多媒体激发学生兴趣，使学生很快进入情境，活跃课堂气氛
捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创设一个欢乐和光明的
教学环境的主要途径之一。”若学生对学习数学产生了兴趣，我们就得到了教学成功的第一把钥匙。“数学源于生活而高于生活。”我们应从学生感兴趣的生活实际出发，利用多媒体去营造吸引人的学习情境，让学生在多媒体的声、色、光、形等互动的氛围里，产生新奇的心理体验，进而生成强烈的学习动机，从而激励着他们去学习新知，探求数学奥秘。
二、利用多媒体突破教学难点，化难为易，让学生充分地理解并吸收
通过调查我发现，学习钟表中时和分的关系这部分知识对学生来说是一个难点，尽管学生每天都会无数次地看到钟表，但由于年龄关系，能正确认识钟表的学生却极少。于是我决定利用电脑课件让学生学习，通过
多媒体教学，让学生清楚地看到分针走一圈是多少分，分针走一圈时针有何变化等，这时再让学生说时和分的关系。这样一来，学生很容易地就知道了1小时等于60分钟。这是他们通过自己的观察得到的结论，而不是去死记硬背或听人告诉才知道的，使难点得以顺利突破。
三、利用多媒体进行教学能提高课堂效率
在教学中有很多地方要用到实物投影，它对于教师的讲课有很大帮助。例如：学习“求两数相差多少的应用题”时，我首先利用投影出示如下条件：
菜地里有白萝卜180个、红萝卜120个，_________？
我事先已经考虑了学生有可能提出的问题：（1） 红萝卜和白萝卜共有多少个？（2） 白萝卜比红萝卜多多少个？（3） 红萝卜比白萝卜少多少个？然后分别把这些问题打印成纸条留在上课时使用。果然，学生提出了这几个问题，学生每提出一个问题，我就拿出相应的问题条附在条件后面的直线上，使它和已知条件组合成一道完整的应用题，接着再让学生解答，解答完之后再提下一个问题，再解答。这样比学生提出问题后，老师再板书要节约时间，而且还能集中学生的注意力，有利于提高课堂效率。
四、利用多媒体教学有利于学生发现问题、解决问题，从而培养学生的创新能力
学生获取知识信息的全过程，包含着一系列的思维活动。良好的思维活动不是凭空而生的，它依赖于扎实的基础知识和技能，与一个人的思维素质、所受的思维训练密切相关。数学具有高度的抽象性、逻辑性、系统性、广泛性等特点，教师在运用多媒体教学时，要为学生创造可参与的环境，并开拓思维空间，增加思维的自由度，激活学生思维，鼓励学生积极探索，启发学生发现问题、研究问题、解决问题，从而培养学生的创新能力。这样做不仅较顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力、注意力、分析能力，从而调动了学生思维的积极性与主动性。
在学科教学中，多媒体的应用还有很多方面，所以教师要充分利用科学手段进行教学，带领学生在浩瀚的知识海洋中获得无穷的乐趣，汲取更多的营养。 转贴于 免费论文下载中心 http://www.hi138.com
